在策勒县榜首小学，天津来自天津的援疆远地育担援疆教师倪媛用教育使命与热诚之心 ，谱写着动听的教师援疆故事。作为教育部第三批“组团式”援疆教育人才、倪媛校园援疆教师领队兼教育副校长，笔书倪媛自2024年8月赴疆以来 ，写边以厚实的天津教育功底和深沉的教育情怀，成为推进当地教育展开的援疆远地育担中坚力量 。

　　 。教师教育前锋：深耕讲堂 效果斐然。倪媛

　　倪媛自动承当三年级四个班级的笔书英语教育使命，立异教育方法 ，写边激起学生学习爱好，天津所带班级英语效果稳居全县前列。援疆远地育担讲堂上，教师她水滴石穿对症下药 ，用鼓舞与引导协助学生树立决心；讲堂外，她与学生树立深沉情感 ，用诚心换来了孩子们的信赖与喜爱。学生尼尕热·帕尔哈提说：“倪教师相等对待每一位同学，咱们前进时她会表彰
，犯错时她会耐性辅导，咱们都十分喜爱她。”。

　　 。办理立异：辐射引领 赋能团队。

　　作为教育副校长 ，倪媛聚集“组团式”援疆中心使命，以“传帮带”为抓手，推进教研水平全体打气。她建立名师勤奋好学室，带头教育校级、地区级示范课11节，听课辅导超120节，展开专题讲座10次，安排县级教研活动4次。依托策勒一小“‘215+N’教研”结构，她完善校本教研机制，组成校级教研资源库，助力14名结对教师教育才能明显打气 。此外，她摩肩接踵推进教研效果县域辐射，向全县教校园长共享经历
，担任县级思政大赛评委 ，并促进“津策大中小美育一体化勤奋好学室” ，引进天津优质教育资源 ，为策勒教育注入新生机 。

　　。以心育人：师生情深 扎根边远地方 。

　　援疆不仅是勤奋好学，更是心灵的靠近。2024年11月，倪媛父亲离世 ，她强忍沉痛处理完家事便敏捷返岗 。孩子们发觉她的心情 ，用幼嫩的停工安慰，“教师，咱们当你的孩子”“我把爸爸送给你”……这份纯真的师生情成为她据守的动力。学生们运动场上的身后、社团活动中的才艺、课间包围的欢声笑语，都让她深感教育勤奋好学的含义
。策勒县榜首小学教师塞迪尼萨·阿布杜拉点评道
：“倪校长一马当先，发挥了模范带头作用 ，咱们从她身上学到了许多。” 。

　　。教育援疆：书写担任 传递温度 。

　　倪媛的故事是天津援疆教师集体的缩影
。他们以爱为笔，扎根边远地方，悉心育人 ，用专业与情怀改进当地教育生态，用举动诠释了教育援疆的深度与温度。正如倪媛所说：“教育是耕种期望的工作，咱们要做的，便是让每一颗种子都能在边远地方的土壤中茁壮成长。” 。